Hae sivustolta

Mitä etsit?

STEK avaa ideahaun energiamurroksen osaamista uudistaville koulutusratkaisuille

Sähkö- ja energia-alan osaaminen on merkittävien muutosten edessä. Energiamurros, työelämän muutos ja osaajapula luovat tarpeen uudenlaisille tavoille kehittää ja yhdistää koulutusta. Vastatakseen näihin haasteisiin STEK valmistelee syksyllä 2026 avautuvaa, koulutuksen kehittämiseen suunnattua rahoitushakua ja avaa nyt sitä edeltävän ideahaun.

Ideahaussa koulutustoimijat ja muut sidosryhmät voivat esittää alustavia ehdotuksiaan energiamurroksen edellyttämän ammatillisen osaamisen kehittämiseksi. Ideahaun tarkoituksena on käydä vuoropuhelua hakijoiden kanssa ja täsmentää tulevan rahoitushaun painopisteitä ja kriteerejä.

Idean jättäminen ei ole edellytys syksyn hakuun osallistumiseen, ainoastaan vapaaehtoinen tapa testata omaa ideaa.

Ideahaku valmistelee syksyn rahoitushakua

Syksyllä avautuvassa teemahaussa STEK aikoo rahoittaa yhden laajan, vähintään kolmen organisaation muodostaman konsortion hankkeen. Tavoitteena on huo­mattava, pitkän aikavälin vaikutus energiamurroksen osaajapulaan sekä alan koulutukseen ekosysteemipohjaisesti.

Syksyn teemoitettua hakua on valmisteltu Prässi-työpajoissa, joissa STEK on käynyt aktiivista keskustelua sidosryhmiensä kanssa. Työpajojen tarkoituksena oli täsmentää kuvaa rahoitushaun painopisteistä ja kriteereistä.

Ideahaku on valmistautumista syksyn hakuun, ja siinä hakijat voivat esittää alustavia ehdotuksiaan koulutuksen kehittämisestä.

Ideoiden esittämisen tarkoitus on olla osa vuorovaikutusta; samalla kun ideaa testataan, STEK täsmentää tulevan rahoituksen kriteerejä.

Idean tulisi sisältää kolme toisiaan tukevaa osaa

Ideassa tulisi huomioida, että rahoitettava hanke muodostaa kolme toisiaan tukevaa kokonaisuutta:

  1. Proof-of-scale pilotit, joissa koulutuksen sisältöjä voidaan integroida, esim. rakennus-,  sähkö-, ja energiajärjestelmien opetusta revisoimalla ja yhdistämällä. Piloteissa oppiminen voi tapahtua merkittävästi työpaikoilla. Pilotteja voi hankkeessa olla useampia, mutta niiden välinen yhteys esim. poluttamalla on toivottavaa. Piloteissa tai pilotissa on kyettävä ottamaan hyvin erilaisista lähtökohdista tulevien oppijoiden tarpeiden ja muuttuvien valmiuksien vaikutukset huomioon.
  2. Ekosysteemin rakentaminen. Hankkeen tulee rakentaa pysyvä yhteistyörakenne, jossa koulutusorganisaatiot, koulutusjärjestelmän edustajat ja yrityksiä edustavat tahot tekevät yhteistyötä ja jatkavat alalle tarvittavien uusien kehitysaloitteiden ja hankkeiden edistämistä ja työelämän tarpeiden pohjalta.
  3. Skaalaus- ja levittämismalli. Hankkeen tulee tuottaa selkeä malli siitä, miten ratkaisu otetaan käyttöön muualla Suomessa ja muiden kuin konsortion toimijoiden toimesta. Mallissa on kyettävä esittämään myös tapa yritysten laajemmalle osallistumiselle tai kytkemiselle osaksi ekosysteemiä ja koulutuksia.

Kuinka pitkällä idean toteutuksen tulee olla?

Ideahaun on tarkoitus olla kevyt ja sen kynnyksen matala. Tässä vaiheessa ei ole vielä tarpeen varmuudella tietää kaikkia mukaan tulevia kumppaneita, hankkeen budjettia tai mahdollisia muita rahoittajia.

Saat palautteen kirjallisena

Sparrailuun meillä on liian vähän resursseja, mutta saat kirjallisen arvion ideastasi ja evästystä tulevaan teemahakuun. Kerromme myös, suosittelemmeko ideasi perusteella rahoituksen hakemista syksyn teemahaussa.

Ideahaun ajankohta

Ideahaku tarkemmin määriteltyine kriteereineen aukeaa huhtikuussa ja jatkuu elokuun alkuun. Hakuilmoitus avautuu pian sivujemme Rahoitus-osiossa.

Prässi-työpajojen opit: yhteinen tilannekuva ja suunta

STEK kokosi keväällä asiantuntijat, koulutustoimijat ja työelämän edustajat pohtimaan sähköalan osaamisen uudistamista. Prässi‑työpajoissa tunnistettiin koulutusjärjestelmän keskeiset haasteet ja hahmoteltiin ratkaisuja, joilla vastataan energiamurroksen muuttuviin osaamistarpeisiin. Työpajojen tulokset korostavat joustavampien rakenteiden, tiiviimmän työelämäyhteistyön ja opettajien osaamisen kehittämisen merkitystä.

Haasteista kohti ratkaisuja – yhteistyössä

Tammikuussa tiivistimme alan koulutuksen haasteita koskemaan erityisesti opettajien valmiuksia vastata alan nopeasti kasvaviin sisältö‑, pedagogiikka‑ ja yhteistyötarpeisiin, niin ammatillisessa kuin korkea-asteen koulutuksessa. Maaliskuussa jatkoimme kahden työpajan voimin, joissa näkökulmia oli hajautettu opettamisen tapoihin (19.3.) ja muuttuviin siaältöihin (27.3.) Voit ladata yhteenvedot molempien työpajan keskusteluista alta.

Opettamisen tavat sähköalan koulutuksissa (19.3.2026)
Maaliskuun ensimmäinen Prässi-työpaja tunnisti sähköalan koulutuksen keskeisiksi strategisiksi haasteiksi työelämän nopeasti muuttuvat osaamistarpeet sekä koulutusjärjestelmän rajallisen uudistumiskyvyn. Työpajassa korostui tarve vahvistaa systemaattista työelämäyhteistyötä ja opettajien osaamisen jatkuvaa kehittämistä, jotta koulutus pysyy teknologisen ja toiminnallisen muutoksen tahdissa. Nykyiset tutkintorakenteet ja opetussuunnitelmat koettiin osin jäykiksi, mikä hidastaa reagointia energiamurroksen edellyttämiin uusiin sisältöihin. Samalla tunnistettiin opiskelijoiden moninaistuminen ja perustaitojen heikentyminen keskeisinä riskeinä, jotka edellyttävät pedagogisia ja resursointiin liittyviä ratkaisuja.

31.3.2026 – 209 kt – PDF

209 kt – PDF

Opettamisen tavat sähköalan koulutuksissa (Prässi 19.3.)

Muuttuvat sisällöt ja koulutuspolut (27.3.2026)
Viimeinen Prässi-työpaja keskittyi ratkaisuihin, joilla sähköalan koulutusta ja osaamista voidaan uudistaa vastaamaan energiamurroksen pitkän aikavälin vaatimuksia. Työpajassa painotettiin joustavien ja modulaaristen koulutuspolkujen merkitystä sekä koulutusasteiden ja toimijoiden välistä yhteistyötä, jotta laaja-alainen perusosaaminen ja erikoistuminen voidaan yhdistää tarkoituksenmukaisesti. Perusosaamisen, kuten sähköturvallisuuden ja kädentaitojen, nähtiin säilyvän strategisena perustana, jonka varaan uutta teknologista ja systeemistä osaamista rakennetaan. Opettajien osaamisen kehittäminen, työelämäjaksot ja yhteiset avoimet oppimateriaalit nousivat keskeisiksi edellytyksiksi koulutuksen vaikuttavuudelle, ja Prässi-malli nähtiin toimivana välineenä alan yhteisen näkemyksen muodostamiseen ja ennakointiin.

Lataa yhteenveto työpajan keskusteluista alta:

31.3.2026 – 37 kt – DOCX

37 kt – DOCX

Muuttuvat sisällöt ja koulutuspolut (Prässi 27.3.)

Tammikuun Prässissä puitiin alan koulutuksen ongelmia

STEKin sidosryhmille suunnatussa Prässi-työpajassa kirjattiin ylös sähkö- ja energia-alan koulutuksen ongelmia.

Tiedekeskus Heurekaan kokoontui 22.1. nelisenkymmentä alan osaamisen ja koulutuksen asiantuntijaa tai sen kehittämisestä kiinnostunutta, listaamaan laajasti sähkö- ja energia-alan osaamiseen kehittämiseen ja liittyviä ongelmia. Työpajassa keskityttiin pohtimaan esteitä, joita osaaminen ja eri koulutusasteiden haasteet muodostavat energiamurroksen etenemiselle.

Tulevissa, maaliskuun työpajoissa mennään eteenpäin kohti ratkaisuja, ja valitaan ne ongelmakimput, joihin teemahaulla haetaan hanke-ehdotuksia.

Mikä Prässi ja miten tästä eteenpäin?

Prässi on STEKin sidosryhmille suunnattu, joka kevät toistuva työpajaprosessi, jossa kokoonnutaan yhteen tavoitteena tuottaa aihe STEKin seuraavaan teemahakuun. Teemahaut ovat konsortioille suunnattuja rahoitushakuja, joilla käynnistetään yksi tai kaksi teemoitettua hanketta. Prässin tuloksena syntyvä rahoitushaku on STEKin vuoden isoin rahoitushaku, jolla nelivuotisille hankkeille jaetaan 1 miljoona euroa.

Teemahaun aiheet vuorottelevat: vuonna 2025 aiheen oli TKI, ja sidosryhmien kansssa käymämme vuoropuhelun seurauksena aukaistiin Sähköjärjestelmän resilienssiin paneutuva haku. Vuonna 2026 on vuorossa alan koulutus ja osaaminen.

Työpajan alustukset ja keskustelut

Voit ladata työpajan alustuksena käytetyt esitykset sekä koonnin keskusteluista alta

4.2.2026 – 253 kt – PDF

253 kt – PDF

STEK Koivu_Prässi 22.1.

4.2.2026 – 1 Mt – PDF

1 Mt – PDF

STUL Friman_Prässi 22.1.

4.2.2026 – 358 kt – PDF

358 kt – PDF

VARIA Vilen Prässi 22.1.

4.2.2026 – 2 Mt – PDF

2 Mt – PDF

TUNI Sormunen Prässi 22.1.

4.2.2026 – 48 kt – DOCX

48 kt – DOCX

Kooste Prässi-työpajan 22.1. keskusteluista